Laboratorio de Innovaciones Didácticas
El Laboratorio de Innovaciones Didácticas en diversas disciplinas constituye un espacio académico que permite generar, aplicar y transferir conocimiento a través del desarrollo de diversas actividades en distintos ambientes y multimodalidades de aprendizaje.
El Laboratorio pretende proporcionar a los docentes y a los futuros maestros, una atmósfera en la cual el contacto con el conocimiento, la experimentación con materiales para la enseñanza y el aprendizaje de diversas disciplinas, la producción, diseño y creación de nuevos materiales y la investigación didáctica sean vivencias permanentes. Asimismo, en este espacio se pretende que los usuarios construyan y propaguen una cultura digital con la finalidad de explorar la versatilidad que ofrecen las tecnologías.
El Laboratorio Nacional de Innovaciones Didácticas se orienta hacia la construcción de un espacio que estimule la creatividad de los futuros profesores y de los maestros en ejercicio, que los enfrente a la solución de problemas, que les permita articular los saberes disciplinarios con los saberes del campo de la didáctica, así como sus habilidades comunicativas en el desarrollo de actividades variadas de carácter individual y colectivo, donde prevalezca la discusión de tipo académico, la argumentación y la proposición de diversas estrategias de solución y que les proporcione ideas para abordar la enseñanza de diversas disciplinas en su ámbito laboral, en ambientes de trabajo lúdicos, interactivos, experimentales, prácticos, dinámicos y motivantes para el aprendizaje.
El Laboratorio tiene un carácter experimental, práctico y transdisciplinario en el que se pretende construir un lenguaje y entendimiento común sobre el enfoque y las metodologías didácticas apropiadas para cada una de las disciplinas abordadas.
El objetivo general del Laboratorio es generar, evaluar y difundir propuestas para innovar la práctica educativa.
Está enfocado a la innovación didáctica de diversas disciplinas y pretende generar propuestas educativas a partir de la participación de los estudiantes, docentes, investigadores y tomadores de decisiones, orientadas a la búsqueda de la calidad.
Líneas de Investigación
El laboratorio se constituirá por líneas de investigación, orientada a la formación de docentes para:
- Enseñanza de la Historia
- Enseñanza de las Ciencias
- Enseñanza de Lenguas
- Enseñanza de las Matemáticas
- Docencia mediada por tecnologías
- Enseñanza del pensamiento computacional
Para cada línea de investigación se contará con un investigador responsable, quien a su vez coordinará un equipo de investigación.
Por cada línea de investigación se establecerán objetivos, metas, productos específicos y se ofertarán servicios a la sociedad.
Metas
La construcción y puesta en operación del Laboratorio Nacional de Innovaciones Didácticas generará:
- un punto nacional de encuentro para especialistas;
- un ecosistema de innovación didáctica;
- un espacio de diálogo y acción transdisciplinaria;
- un lugar que, con instalaciones y capacidades únicas, servirán como plataforma para la investigación;
- beneficios a la comunidad académica, investigadores, y en general a cualquier institución pública o privada que tenga interés en la generación y evaluación de programas de formación y actualización docente;
- cursos, asesoría y apoyo a las instituciones educativas públicas y privadas para la formación de los docentes y;
- el diseño y la puesta en marcha contenidos educativos vinculados a los ámbitos considerados para el laboratorio.
Fundamentación
En las últimas décadas los currículos innovadores se fundamentaron en la formación integral del estudiante con la finalidad de propiciar el ejercicio de su responsabilidad social, cuidando que la innovación académica genere un aprendizaje relevante y pertinente, así como el desarrollo de habilidades del pensamiento complejo, el aprendizaje basado en proyectos, el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología la información y la comunicación (DHTIC) y la incorporación de contenidos éticos y de valores, a partir de los siguientes principios: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás (UNESCO).
El enfoque educativo centrado en el estudiante considera a cada alumno con sus rasgos heredados, sus experiencias previas, perspectivas, talentos, intereses, capacidades y necesidades. Dicha perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del estudiante, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje, así como las capacidades existentes. Se requiere entonces conocer a cada estudiante y comprender su proceso de aprendizaje.
En razón de lo anterior, se requiere diversificar el significado de la docencia en la sociedad mexicana, desde la tradición hasta los desafíos del futuro. El docente es hacedor de cultura y tiene que ser hacedor del discurso sobre la cultura y la educación. No sólo debe dominar los contenidos y cómo enseñarlos, sino reconocer a quién se lo va a enseñar, tomando en cuenta diversas características subjetivas y los contextos socioculturales en los cuales ese sujeto se constituye y se forma, en un marco ético político y sociocultural de la profesión (Dirección General de Cultura y Educación, 2007)