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Enfoques de atención a la diversidad, estrategias de aprendizaje y motivación en educación secundaria

María Cristina Núñez del Río, Chantal Biencinto López, Chantal Biencinto López, Elvira Carpintero Molina, Elvira Carpintero Molina, Mercedes García García, Mercedes García García

Resumen


El presente estudio exploratorio pretende establecer y analizar diferenciasen las estrategias de aprendizaje y patrones de motivación manifestadospor estudiantes de secundaria de la Comunidad de Madrid en funcióndel enfoque de atención a la diversidad del centro en que estudian. Untotal de 437 estudiantes respondieron el Cuestionario de Estrategias deAprendizaje y Motivación (CEAM). Se realizaron diversos análisis descriptivosy análisis de varianza (ANOVA) sobre los resultados de los estudiantesen función del enfoque de atención a la diversidad del centro encada dimensión del cuestionario. Se hallaron diferencias estadísticamentesignificativas a favor del Centro Adaptativo Integral en algunos factoresreferidos a estrategias de aprendizaje (establecimiento de relaciones)y motivación (intrínseca, para trabajar en grupo y atribución interna).Estos resultados apoyan la conveniencia de adoptar en los centros educativosun enfoque inclusivo de atención a la diversidad de modo que puedanmejorar la competencia de aprendizaje autónomo de sus estudiantes.

Palabras clave


Estrategias de aprendizaje; Motivación; Educación secundaria; Aprendizaje autorregulado; Aprender a aprender; Enfoque inclusivo; Teoría adaptativa

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