.................2

Competencias específicas consideradas más realizadas y más importantes en los programas de física en México

Mario H. Ramírez Díaz, Arturo F. Méndez-Sánchez, Leonor Pérez-Trejo, Miguel Olvera-Aldana

Resumen


Existen diversas propuestas para el diseño y desarrollo de competencias genéricas, laborales y específicas en diferentes niveles y modelos educativos. Una particularmente interesante es la formulada por el Proyecto Tuning América Latina, la cual incluye a los programas de física en su propuesta de competencias específicas. El objetivo de este trabajo es retomar la metodología Tuning para encontrar las competencias consideradas más realizadas y las más importantes en programas de física en México; para ello se aumentó considerablemente la muestra original del estudio, de 16 a 112 sujetos. Se hace un análisis de la relación entre importancia y realización en cuadrantes que engloban las competencias consideradas más y menos importantes, y más y menos realizadas, tomando en cuenta dos agentes: académicos y estudiantes. Finalmente, se hacen recomendaciones en función del análisis de las competencias y el cuadrante donde fueron categorizadas.


Palabras clave


Modelo por competencias; Enseñanza de la física; Educación superior; Física; Proyecto Tuning; Competencias; Competencias profesionales

Texto completo:

PDF


Copyright (c) 2017 Universidad Nacional Autónoma de México

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Perfiles Educativos

Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
perfiles@unam.mx