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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMIGUEL ANGEL DIAZ DELGADOes_MX
dc.date.accessioned2019-08-14T22:27:55Z-
dc.date.available2019-08-14T22:27:55Z-
dc.date.issued2019-
dc.descriptionEl presente ensayo entabla un debate sobre la investigación contemporánea en liderazgo educativo, propone ésta área de investigación como alternativa para la comprensión de las dinámicas organizacionales en el campo de la educación. El objetivo del documento es demostrar la complejidad de las teorías del liderazgo educativo a través de rastrear sus orígenes y exponer sus debates actuales. Se propone un agrupamiento desde las orientaciones conceptuales en operacional, analítica y dialógica, además de explicar los enfoques investigativos entitativo, relacional y sincrético. Se concluye que en las teorías del liderazgo educativo pueden construirse diseños investigativos complejos, debido a las variadas perspectivas que dan evidencia de dicotomía conceptual y entrelazamiento teórico-metodológico y, sobre todo, una indisoluble relación entre la teoría y la práctica. Esta discusión puede aportar a reconocer las propiedades de las teorías en cuestión y a reanimar el debate sobre sus límites en la construcción del conocimiento.es_MX
dc.descriptionThis academic essay develops a debate on contemporary research in Educational Leadership, stressing the complexity of its study and locating this line as an alternative for understanding organization dynamics in the Educational field. It is proposed a categorization of theoretical orientations -operational, analytical and dialogical- that represents a contemporary approach raised on the entitative, relational and syncretic focuses; these classifications are nowadays shaping the debate in this line of research. It is concluded that complex research designs can be constructed from the theories of Educational Leadership, due the varied perspectives that give evidence of conceptual dichotomy and theoretical-methodological intertwining but, above all, its indissoluble relationship between theory and practice. This discussion can contribute to recognize the properties of the theories in question and to reanimate the debate about their limits in the construction of knowledge.es_MX
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad de Costa Rica, Instituto de Investigación en Educaciónes_MX
dc.rightsopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación (14094703), volumen 19, número 1 (2019)es_MX
dc.subjectLiderazgo educativo -- Investigación -- Metodologíaes_MX
dc.subjectEducación -- Investigación -- Metodologíaes_MX
dc.titleLa complejidad de la investigación en liderazgo educativo, acercamientos metodológicos contemporáneoses_MX
dc.title.alternativeThe complexity of research in Educational Leadership, contemporary methodological approachesen
dc.typearticlees_MX
dc.description.versionpublishedVersiones_MX
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.15517/aie.v19i1.35239-
dc.relation.citationDíaz Delgado, M. A. (2019). La complejidad de la investigación en liderazgo educativo, acercamientos metodológicos contemporáneos. Actualidades Investigativas en Educación, 19(1), 605-624. doi:10.15517/aie.v19i1.35239es_MX
dc.subject.firstLevel5es_MX
dc.arbitratedsies_MX
dc.audiencestudentses_MX
dc.audienceresearcherses_MX
dc.audienceteacherses_MX
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