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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJESUS AGUILAR NERYes_MX
dc.date.accessioned2019-08-27T14:50:55Z-
dc.date.available2019-08-27T14:50:55Z-
dc.date.issued2015-
dc.descriptionA partir de la epistemología social de Popkewitz, propongo una lectura en torno a dos problemáticas ligadas a los programas educativos compensatorios: una examina directamente cuestiones de representación y acceso de individuos y grupos a las prácticas educativas y sociales; la otra problemática está centrada en las normas y las diferencias imbricadas en la política educativa y en la investigación educativa de las últimas dos décadas, que dan por supuesto que los programas educativos compensatorios son una práctica para producir una sociedad inclusiva. Pretendo mostrar que hay un “doble gesto” en el reconocimiento de necesidades especiales y de poblaciones que requieren estrategias particulares para ser incluidas. Éste consiste en que el mismo sistema de argumentos que diferencia a los excluidos está formado por reglas, normas y valores, no dichos, de lo que es clasificado como “normal”, y que ambos son aspectos coexistentes de un mismo fenómeno, y no opuestos.es_MX
dc.descriptionBased on Popkewitz’s social epistemology, I propose a reading concerning two problems related to compensatory education programs: one directly examines issues of representation and access for individuals and groups to educational and social practices; the other problem focuses on norms and differences that have been incorporated in educational policy and in educational research over the last twenty years, which take for granted that compensatory education programs are a means of producing an inclusive society. I seek to show that there is a “double gesture” in recognizing special needs [persons] and groups that require particular strategies for inclusion. In this double gesture, the same system of arguments that differentiates excluded persons is made up by unwritten rules, standards, and values for what is classified as “normal,” and both are coexistent aspects of the same phenomenon, and not opposed.es_MX
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaciónes_MX
dc.rightsopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.sourcePerfiles Educativos (01852698, impreso ; 24486167, electrónico) volumen 37, número 147 (2015)es_MX
dc.subjectEducación compensatoria -- Méxicoes_MX
dc.subjectIgualdad en la educación -- Méxicoes_MX
dc.subjectEducación -- Aspectos sociales -- Méxicoes_MX
dc.subjectEducación y Estado -- Méxicoes_MX
dc.titleProgramas educativos compensatorios en México : problemas de equidad y de conocimientoes_MX
dc.typearticlees_MX
dc.description.versionpublishedVersiones_MX
dc.coverageMEXes_MX
dc.relation.citationAguilar Nery, J. (2015). Programas educativos compensatorios en México: problemas de equidad y de conocimiento. Perfiles educativos, 37(147), 183-200.es_MX
dc.subject.firstLevel5es_MX
dc.arbitratedsies_MX
dc.audiencestudentses_MX
dc.audienceresearcherses_MX
dc.audienceteacherses_MX
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