Las implicaciones del postulado de la UNESCO “aprender a aprender” : como uno de los pilares de la educación y su relación con el pensamiento crítico

dc.creator	Graciela Pérez Rivera	es_MX
dc.date.accessioned	2018-05-23T20:49:06Z
dc.date.available	2018-05-23T20:49:06Z
dc.date.issued	2011
dc.format.mimetype	application/pdf	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.publisher	Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación	es_MX
dc.rights	openAccess	es_MX
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_MX
dc.source	Pensamiento crítico en educación (9786070208355, Impreso; 9786070275388, PDF)	es_MX
dc.subject	Aprendizaje transformador	es_MX
dc.subject	Aprendizaje activo	es_MX
dc.title	Las implicaciones del postulado de la UNESCO “aprender a aprender” : como uno de los pilares de la educación y su relación con el pensamiento crítico	es_MX
dc.type	bookPart	es_MX
dc.description.version	publishedVersion	es_MX
dc.relation.citation	Pérez, G. (2001). Las implicaciones del postulado de la UNESCO "aprender a aprender" como uno de los pilares de la educación y su relación con el pensamiento crítico. En P. Ducoing Watty (Coord.), Pensamiento crítico en educación (pp. 289-306). México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.	es_MX
dc.subject.firstLevel	5	es_MX
dc.arbitrated	si	es_MX
dc.audience	students	es_MX
dc.audience	researchers	es_MX
dc.audience	teachers	es_MX

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