Tipo de Documento

Artículo

Fecha

2017

Fuente

Archivos Analíticos de Políticas Educativas (10682341), volumen 24, número 45 (2017)

Editor

Arizona State University, Mary Lou Fulton Teachers CollegeUniversidad de San Andrés

Resumen

En este texto se indaga la emergencia de la construcción/invención de poblaciones “desiguales” en Latinoamérica, enfocando tres tradiciones nacionales: Argentina, Brasil, y México. Se compara quiénes han sido denominados como desiguales en la investigación educativa, y bajo qué categorías, esto como un indicador para la comprensión del fenómeno de las desigualdades educativas en la región entre las décadas de 1960 y 1970. Se concluye que las reglas utilizadas para ampliar la inclusión,la igualdad o la equidad son, al mismo tiempo, estándares y divisiones, que implican la construcción de sistemas de razonamiento que incluyen tanto como excluyen.

This text explores the emergent construction of “unequal” populations in Latin-America, focusing on three national traditions: Argentina, Brazil and Mexico. It compares who has been named as unequal in educational research and under what categories, and treats this comparison as an indicator for understanding the phenomenonof educational inequalities in the region between 1960 and 1970. It is concluded that the rules used to enforce inclusion, equality and equity are, at the same time, standards and divisions that involve the construction of systems of reasoning that also simultaneously include and exclude.

Temas

Igualdad en la educación -- América Latina
Educación -- Aspectos sociales -- América Latina
Educación -- Aspectos sociales -- Investigación

Citación

Aguilar Nery, J. (2017). Construcción/Invención emergente de poblaciones desiguales en la educación latinoamericana. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(45), 1-19. doi:10.14507/epaa.25.2600