Tipo de Documento

Artículo

Fecha

2012

Fuente

Matices del posgrado Aragón (18706738), año 7, cuatrimestre 3, número 19 (2012)

Editor

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Aragón

Resumen

Los procesos de cambio institucional, el establecimiento de modelos educativos innovadores y los retos que han de enfrentar los docentes, para su comprensión y puesta en práctica en el aula, generan diversas inquietudes y tensiones. Cada institución ha construido una propuesta curricular que, si bien, en términos amplios responde a una serie de modelos curriculares identificados desde la década de los noventa (tales como flexibilidad curricular, currículum constructivista, enfoque de competencias, enseñanza situada, aprendizaje basado en resolución de problemas), su implantación y desarrollo de cada uno de ellos debe ser analizado de manera holística, a la luz de la dinámica institucional, curricular y didáctico-pedagógica.

The processes of institutional change, the establishment of innovative educational models and the challenges they have to face teachers, for their understanding and implementation in the classroom, generate some concerns and tensions. Each institution has built a curriculum that, although broadly responds to a number of curriculum models identified from the nineties (such as curricular flexibility, constructivist curriculum, competencies approach, situated learning, solving based learning problems), its implementation and development of each must be analyzed holistically, in light of institutional dynamics, curricular and didactic teaching.

Temas

Maestros -- Capacitación de
Educación -- Currículo
Cambio educativo -- México

Citación

Barrón Tirado, C., y Pontón Ramos, C. B. (2012). La docencia: entre la calidad y la innovación educativa. Matices del posgrado Aragón, 7, cuatrimestre 3(19), 13-33.