En el marco del XV Congreso Nacional de Investigación Educativa (CNIE) del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se publicaron las contribuciones del simposio “Saberes de cultura y género. Entre epistemología, educación y pedagogía” en la memoria del congreso.
Las contribuciones de éste simposio se adscriben al trabajo de investigación desempeñado en el IISUE de la UNAM por el grupo de investigación Pedagogías de género. Educación, literatura y cultura en México (s. XIX y XX).
Contribuciones:
Carlo Rosa. “Territorio, cuerpo y pensamiento metafórico. Epistemología indígena y diálogo de saberes”.
Resumen: territorio y cuerpos son espacios homólogos en la cosmovisión indígena, por la relación sagrada que liga en un vínculo de reciprocidad inviolable al sujeto con el ambiente. Ésta revela una forma de conocer y de actuar que se desarrolla al borde de la dicotomía de la matriz occidental que separa la persona del espacio geofísico, sobre la cual resulta fundamental reflexionar, en la perspectiva del diálogo entre saberes. ¿Qué relación hay entre territorio y cuerpo en el mundo indígena?, ¿y en la lucha para descolonizar el saber y el poder?, ¿qué significa, en la epistemología tradicional, conocer-con-el-ambiente?, y ¿con-el-cuerpo?
Estas son algunas de las preguntas que propongo como guía para la presente reflexión.
Mauricio Zabalgoitia Herrera. “Educación y epistemologías de género/cultura. Punto de partida, entrecruces y apuntes para una re/deconstrucción”.
Resumen: esta presentación parte de algunas reflexiones teóricas para proponer un posible giro epistémico desde el trinomio educación, género y cultura. Para ello, se acomete un retorno a los debates centrales del sexo/género, se retoman las posturas fundamentales de las epistemologías feministas, así como algunas propuestas teóricas que han abordado al género desde la educación, además de definiciones de lo educativo como fenómeno de lo que aquí denominamos “en” y “de” la cultura. Finalmente, y tras un esbozo deconstructivo, se propone una fórmula para acceder a los textos y discursos de la cultura como expresiones de sexo/género desde el punto de vista de la educación. Esta labor se ejemplifica brevemente con el caso de poetas, intelectuales y educadores mexicanos de principios del siglo XX —en términos de masculinidades— ligados a los grupos homosociales de los Ateneístas y Contemporáneos.
Erick Cafeel Vallejo Grande. “Entre feminismo y pedagogía: la cultura como referente vinculante”.
Resumen: el trabajo surge en el contexto de una investigación en curso referida al análisis epistémico de los puntos de intersticio entre el feminismo y la pedagogía, donde se abordó relacionalmente el ámbito cultural; esto con la finalidad de comprender qué vías entran en juego en la conformación cultural del sujeto, a partir de las categorías sexo-género, reposicionando con ello la proyección del feminismo en las historias epistémicas de la teoría pedagógica.
Referencia
Consulta de los textos del simposio: [C-2321] Saberes de cultura y género. Entre epistemología, educación y pedagogía